低齡化的MBA學(xué)生群體將成商學(xué)院新挑戰(zhàn)

2014-08-06 11:41 | 太奇MBA網(wǎng)

　　隨著報(bào)考MBA的火熱發(fā)展，不難發(fā)現(xiàn)日漸低齡化的MBA學(xué)生群體正在成為商學(xué)院的新挑戰(zhàn)。在眾多的MBA申請(qǐng)人群中，85后正逐漸成為報(bào)考主力。

　　“從我們監(jiān)測(cè)結(jié)果來看，亞洲報(bào)考MBA的學(xué)生格外年輕，主要集中在25——30歲之間，其中女性報(bào)考人數(shù)超過60%。”GMAC(管理專業(yè)研究生招生理事會(huì))評(píng)測(cè)研究部副總裁郭凡民告訴記者。

　　原本招收有管理經(jīng)驗(yàn)者的學(xué)位，如今吸引了越來越多年輕的面孔，這一現(xiàn)象不禁在業(yè)界引起擔(dān)憂：那些工作時(shí)間不長(zhǎng)，缺乏管理經(jīng)驗(yàn)的學(xué)員，能學(xué)好這門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科嗎?

　　“這也是商學(xué)院普遍所擔(dān)心的問題，無論是哈佛還是斯坦福，他們都希望能夠從年輕人的選拔中挖掘到真正適合的商業(yè)管理人才。”郭凡民表示。在真正的企業(yè)管理中，過硬的數(shù)理化水平和系統(tǒng)的文科知識(shí)對(duì)實(shí)際管理崗位的用處并不大，而對(duì)情商等“軟實(shí)力”的要求卻非常高。

　　如何才能在年輕人中找到未來的管理者?這個(gè)問題也讓商學(xué)院絞盡腦汁。從2013年開始，在GMAT(管理類研究生入學(xué)考試)的基礎(chǔ)上，GMAC嘗試推出了第二道“軟實(shí)力”測(cè)試題，評(píng)測(cè)內(nèi)容包含創(chuàng)新、戰(zhàn)略眼光、抗壓性、執(zhí)行力、交際能力等10項(xiàng)。更多了解學(xué)生的情商狀況。

　　“目前全球頂級(jí)的商學(xué)院中，已經(jīng)有兩家開始使用這套評(píng)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)。”郭凡民進(jìn)一步解釋，在他看來，這套評(píng)測(cè)能夠幫助商學(xué)院從低齡化的學(xué)生中發(fā)現(xiàn)潛在的領(lǐng)導(dǎo)者。

　　不僅僅是長(zhǎng)江商學(xué)院，清華大學(xué)的X-Lab實(shí)驗(yàn)室也同樣嘗試著解答傳統(tǒng)學(xué)習(xí)外的第二道考題：提高M(jìn)BA學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

　　“現(xiàn)代教育讓很多學(xué)生的思維都禁錮在一個(gè)盒子里。比如一些理工科的學(xué)生盡管成績(jī)很好，但只懂技術(shù)。對(duì)于如何市場(chǎng)化、如何營(yíng)銷宣傳完全不懂。”清華X- Lab執(zhí)行主任毛東輝表示。 “X”寓意探索未知、學(xué)科交叉，“Lab”體現(xiàn)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)工作。這是清華的解題方式，由經(jīng)管學(xué)院牽頭，與校內(nèi)11個(gè)院系簽署共建“X-Lab”合作備忘錄，不同院系之間打破樊籬，整合大學(xué)內(nèi)各種資源，協(xié)同創(chuàng)新，以實(shí)現(xiàn)共同培養(yǎng)創(chuàng)意創(chuàng)新型人才的目標(biāo)。

　　“文化通常是一系列的價(jià)值觀、信仰、預(yù)設(shè)和行為，不同的組織有不同的企業(yè)文化。當(dāng)我們有機(jī)會(huì)認(rèn)知另一種文化并有了不同的看法時(shí)，我們才開始理解自己的文化最初如何影響自己的思維。因?yàn)槲覀冇辛说诙N文化，這需要重新審視自身文化的信仰和預(yù)設(shè)，這一過程將大大促進(jìn)創(chuàng)新。”清華大學(xué)經(jīng)管學(xué)院客座教授愛德華· 奧斯特對(duì)軟實(shí)力的發(fā)掘與提高有自己的見解。

　　他覺得，只有文化上的融合與打破才能提高學(xué)生們的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新不僅要引入新觀念，更重要的是落實(shí)。觀點(diǎn)的創(chuàng)新只占20%，而完成其的堅(jiān)韌性，則占比80%。

　　良好的人際關(guān)系，是情商良好的表現(xiàn)，同時(shí)也是商業(yè)領(lǐng)袖所必須具備的素質(zhì)。學(xué)生們的人際關(guān)系處理能力來自于天生以及成長(zhǎng)背景：父母對(duì)孩子的行為，大孩子對(duì)小孩子的行為，老師對(duì)待學(xué)生的行為這些將延伸到日后職業(yè)人士(醫(yī)生、律師對(duì)患者、客戶)，老板對(duì)下屬。

　　愛德華·奧斯特認(rèn)為作為一個(gè)商業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者，良好的人際關(guān)系可以更好地開展工作。也更有助于幫助思維打破樊籬。

　　他會(huì)讓學(xué)生考慮10個(gè)問題：

　　1.從某種意義上，我能做到讓另一個(gè)人感覺可信、可以依靠并始終如一嗎?

　　2.我能清晰向他人傳達(dá)“我是誰”嗎?

　　3.我能以溫暖、關(guān)心、興趣和尊重等積極的態(tài)度對(duì)待這個(gè)人嗎?

　　4.我能足夠堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立嗎?

　　5.在我內(nèi)心深處，是否足夠安全?

　　6.我能完全進(jìn)入他人的感情世界中，并設(shè)身處地嗎?(換位思考)

　　7.我能接受對(duì)方展現(xiàn)的各個(gè)方面嗎?(包容度)

　　8.我的表現(xiàn)足夠敏感不會(huì)讓對(duì)方感覺威脅嗎?

　　9.我能讓他避免受到外部評(píng)價(jià)的威脅嗎?

　　10.我能和這個(gè)人平等對(duì)話嗎?(不受自己過去的經(jīng)歷所影響。)

　　不難發(fā)現(xiàn)，隨著MBA的生源背景越來越年輕化，商學(xué)院已開始積極“求變”，在分析了解一代人的基礎(chǔ)上，針對(duì)性地提出培養(yǎng)方案。這對(duì)于以往的教學(xué)模式是一種顛覆。